сентябрь
Наименование темы
Кол-во часов
Беседы, лекции, игры
Используемая литература
2.09
Вводный урок. Внешний вид учащихся. Проведение инструктажа по ТБ.
Голейзовский К.Я. Образы русской народной хореографии. М.: Искусство, 1964.
3.09
Элементы народного танца: (упражнения у станка) demi и grand plie .
«Знаменитые балетмейстеры и танцовщики»
Аркина Н.Е. Советские балетмейстеры: новые имена. - М.: Знание,
5.09
Изучение battement tendu с сокращением стопы., с переворотом в первую позицию.
Искусство общения
Аркина Н.Е. Языком танца. - М.: Знание, 1975. - 55 с.
9.09
Движение на каблук- носок – каблук, и с приседаниями – каблучные движения.
10.09
Изучение у станка комбинаций fli к-flac (мазки свободной стопой).
«Пантомима в танце»
12.09
Изучение комбинаций у станка: Rond de jambe par terr е с проведением ноги на ребро.
«Пантомима в танце»
Добровольская Г.Н. Танец, пантомима, балет. Л., 1975
16.09
Изучение комбинаций у станка: Battement tendu с разворотом ноги.
“
17.09
Изучение Devellope и pass é с разворотом ноги внутрь- наружу.
«Каким делает человека танец»
“Воспитай себя сам”
19.09
Упражнения у палки: боковые перескоки с ударами носком в пол.
Хочу, могу, умею!
23.09
Середина зала: «Ключ» с двойной дробью. Дробная дорожка с переступанием вперед.
“
25.09
Изучение дробных ходов: ход в три нотки.
«Образы русской народной хореографии».
27.09
Основные ходы и движения по диагонали.
Моя жизнь в искусстве.
30.09
Основной ход танца: «Шестера» на месте и в продвижении.
Октябрь
1.10
Изучение комбинаций на середине зала: « веревочка».
«Образы русской народной хореографии».
Г.Г.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»
4.10
С задеванием пола каблуком с акцентом на всю стопу.
Моя жизнь в искусстве.
Станиславский К.С. Моя жизнь в искусстве
6.10
С задеванием пола полупальцами,поочередно пальцами и каблуком.
«Образы русской народной хореографии».
Г.Г.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»
8.10
«Маятник» в прямом положении. Основной ход (академический).
Карягин А.А. Драма как эстетическая проблема. М., 1971
11.10
Подбивка «Голубец» на месте, с двумя переступаниями.
«Образы русской народной хореографии».
Карягин А.А. Драма как эстетическая проблема. М., 1971
13.10
Быстрый русский бег с продвижение вперед и назад.
«Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»
Г.Г.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»
15.10
Прыжки: на подскоках, с движением «моталочка».
Творчество видных деятелей хореографического искусства в области народного танца И. А. Моисеев, Н. С. Надеждина, П. П. Вирский
Выготский Л.С. Психология искусства. М., 1968
18.10
Вращения: на подскоках, с движением «Моталочка».
«Пантомима в танце»
Добровольская Г.Н. Танец, пантомима, балет. Л., 1975
20.10
Проверка теоретических и практических знаний по пройденному материалу.
« Хореографические откровенности.
Лопухов Ф.В. Хореографические откровенности. М., 1972
22.10
Танцевальные движения, комбинации: demi и grand plie по 1, 2, 5 позициям.
«Драматургия балета»
Слонимский Ю.И. О драматургии балета. Л., 1974
25.10
Вattement tendu (скольжение стопой по полу), с одинарным отпусканием полупальцев.
«Образы русской народной хореографии».
Г.Г.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»
27.10
Вattement tendu jete (маленькие броски), с двумя ударами стопой работающей ноги.
“Личность воспитывает себя сама”
Слонимский Ю.И. В честь танца. М., 1968
Кочетов А.И. “Личность воспитывает себя”, М., Политиздат, 1983
29.10
Вattement tendu jete сквозные по 1 открытой позиции, и ударом каблука опорной ноги.
«Образы русской народной хореографии».
Ванслов В.В. Балеты Григоровича и проблемы хореографии. М., 1971
Ноябрь
3.11
Rond de jambe par terr е еn deor и an dedan (круговые скольжения по полу) : одинарные, двойные.
Золотое правило нравственности
Захава Б.К. Режиссерское искусство (театральная энциклопедия), т. 4, М., 1965
5.11
Pas tortillie (повороты стопы из открытого положения в закрытое).
“Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей”
Захаров Р.В. Искусство балетмейстера. М., 1954
7.11
Battement fondu (полуприседания на опорной ноге с постепенным поворотом колена).
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Карягин А.А. Драма как эстетическая проблема. М., 1971
Дэйл Карнеги “Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей”, Ленинград, 1992
11.11
Подготовка к «веревочке», с поворотом колена работающей ноги и закрытое положение.
Золотое правило нравственности
Румнев А.А. О пантомиме. М., 1964
Гусейнов А. Золотое правило нравственности. М., Молодая гвардия,1979.
12.11
Battement Devellope на 90 (развернутые ноги), с одним ударом каблука.
«Образы русской народной хореографии».
Холодов Е.Г. Композиция драмы. 1957
14.11
fli к-flac (подготовка к чечетке), в открытом положении вперед.
«История танцевальной культуры России».
Добровольская Г.Н. - Л.: Искусство, 1981. - 510 с, 36 л. ил., портр.
17.11
Опускание на колено у носка или каблука опорной ноги с шага, с прыжка.
«Образы русской народной хореографии».
Алексеева Л.Н. Двигаться и думать. Сборник материалов /Сост. Кулагина О.С. М.: Прест, 2000.
19.11
«Веер»- маленькие броски работающей ноги от щиколотки опорной с вытянутой стопой.
«История хореографического искусства»
Фокин М. Против течения: 2-е изд. - доп. и испр. / ред.
22.11
Повороты (соsoutenu en tournant ) по 5 позиции, и на вытянутых ногах.
Знаменитые балетмейстеры
Захаров Р. Записки балетмейстера. – М.: Искусство, 1976.
24.11
Piroett en dehors en dedans - повороты на опорной ноге во внутрь и наружу.
Коллектив и Я!
Журавлев А.П. О коллективе.//Проблемы психологии личности. – М., 1982.
26.11
Подготовка к «веревочке» синкопированной.
Я и искусство!
Ванслов В. Содержание и форма в искусстве. – М., 1956.
28.11
Подготовка к «моталочке» синкопированной.
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Декабрь
2.12
Комбинирование двух видов упражнений.
«Образы русской народной хореографии».
Балетмейстер и коллектив. – М.: Искусство, 1963.
Ушинский К.Д. О нравственном элементе в воспитании. М. Просвещение,1978.
3.12
Выстукивания синкопированные.
«Образы русской народной хореографии».
Лилов А. Природа художественного творчества. – М., 1981.
5.12
Выстукивания в испанском характере.
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г.
9.12
Растяжка со 2-ой позиции на «шнур».
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Педагогика, 1968.
10.12
Grand battement с упаданием на одно колено.
«Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей»
Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. – М.: Просвещение,1971.
12.12
Flik - flak В повороте по диагонали.
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Щукина Г.И, Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М.: Просвещение, 1979.
16.12
Подготовка к украинскому трюку «Голубец».
«Мир эмоций»
Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г.
17.12
«Голубец» по диагонали, комбинированный в повороте.
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г.
19.12
Прыжки с поджатыми в повороте.
Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. – М.: Просвещение,1990
23.12
Падебаск и «голубец» в соединение с поворотом.
Цикл бесед: «Прекрасный мир- грации»
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.: Педагогика, 1972.
Январь
09.01
Изучение движений на середине зала: «Моталочка», «Маятник».
Цикл бесед: «Прекрасный мир- грации»
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Просвещение, 1982
13.01
Работа над этюда русского танца. Позиции рук и ног.
«Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей»
Г.Г.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»
14.01
Проработка основных движений танца.
Встречи с участниками других танцевальных коллективов.
Шульгина А.Н. Раздел «Наследие танцевальных образцов начала XX века». М.: ГИТИС, 1984.
16.01
Проучивание хода с подскоками в повороте.
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г.
20.01
Боковой ход на одну ногу с дробными движениями.
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Худеков С. Н. История танцев всех времен и народов. Ч. 1-4. Спб. Пг., 1913-1917.
21.01
Припадание (перекрестный ход) со сменой под щиколоткой сзади.
Современное развитие хореографического искусства.
Голлейзовский К. Образы русской народной хореографии. М., «Искусство», 1976
23.01
Ход на одну ногу с прыжком. Боковой ход с каблука.
Хореография экспрессионизма М. Бежара.
Глумов А. Музыка в русском драматическом театре. М., Музгиз, 1955
27.01
Шаг в сторону с выносом другой ноги вверх на 30.
Развитие артистизма, через танец.
«Воспитание искусством»
Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера. М., 1973
Т.И.Смирнова «Воспитание искусством»
28.01
Переступания мелкие на полупальцах на месте.
Сценическое движение, что оно дает.
Кох И.Э. Основы сценического движения. Л., 1970
30.01
Шаг на ребро каблука с последующим соскоком.
Формирование исполнительской культуры учащихся.
Г.Г.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»
Февраль
3.02
Вращения в паре в о внутрь и наружу на подскоках.
Беседы: «Зарождение танца»
«Танцы в древности»
Кристи Г.В. Воспитание актера школы Станиславского. М., 1968
4.02
Ключ «таджикского танца» (носок- каблук).
Цикл бесед: «Магистры хореографического искусства
Принципы музыкального оформления урока классического танца.- М.: Искусство. 1968.
6.02
Тройные переборы ногами. Подъем developpe .
«что есть «Я» в этом мире?».
Волынскнй А.Л. Книга ликований. - М.: Артист, Режиссер, Театр, 1993.
10.02
Испанский танец: позиции ног и положения ног.
Воображение и творчество в детском возрасте.
Выютский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. -Просвещение, 1991.
11.02
Положения ног, переводы рук в различные положения.
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г.
13.02
Проучивание движенияpas glissad.
лучшие образы хореографического, музыкального искусства.
Г.Г.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»
17.02
Zapateado - по очередным выстукиваниям полупальца и каблука.
Беседа
« Искусство танца»
18.02
Испанские выстукивания.
20.02
Испанский танец: позиции ног, основные движения.
Важность режима дня.
24.02
Положения ног, рук, переводы в позиции.
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
25.02
Ходы: удлинение в полуприседании с продвижением.
«Как танцевали древние люди»
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.
27.02
Удлиненный шаг, вперед на всю стопу в прямом положении.
Сюжетная игра «Ты а артист»
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.
Март
3.03
Соскоки: в 1 прямую позицию на всю стопу.
Игра «Здоровым будь, закаляться не забудь»
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
4.03
Соскоки по 2, 3, 5, 6 позициям.
Важность режима дня.
Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет.- М., 1994.
6.03
Тройные переборы ногами «дроби».
Сюжетно ролевая игра: «Азбука логического мышления»
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
10.03
Испанский танец: позиции ног и положения рук.
Сюжетная игра «Ты а артист»
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.
11.03
Припадание перекрестный ход со сменой ног сзади.
Беседа:
Что такое театр.
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997
13.03
Ход на одну ногу с прыжком, боковой ход.
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г.
17.03
Выбрасы ног крест- на крест с подменой на одной ноге.
Сюжетно ролевая игра: «Азбука логического мышления»
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
18.03
«Маятник» в прямом положении. Основной русский ход.
Сюжетная игра «Ты а артист»
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.
20.03
Подбивка «голубец» на месте с двумя переступаниями.
Игра «Здоровым будь, закаляться не забудь»
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
24.03
Изучение на середине зала ключа: двойного с продвижениями.
Сюжетно-ролевая игра:
«Что для вас дружба».
25.03
Дробная дорожка с продвижением вперед с поворотом.
Игра: « Раз, два, три…..»
27.03
Основной ход танца «шестера» на месте и с продвижениями.
31.03
Работа над этюдными формами.
Беседа:
Что такое театр.
Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет.- М., 1994.
Апрель
1.04
Работа над этюдными формами.
Сюжетно-ролевая игра:
«Что для вас дружба».
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.
3.04
Практические занятия, обучение дыхания при крутках.
Что такое сотрудничество
Фопель.К. как научить детей сотрудничать.-М.: Генезис,1998.
7.04
Экзерсисупалки: rond de jambe par terre.
Главное правило в работе с парой.
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.
8.04
Раскладка взгляда по сказкам: по направлению, по движению.
Игра «Неваляшка»
Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет.- М., 1994.
10.04
Практическое занятие: опоры на предмет, передвижение в пространстве.
Игра «Что мне в тебе нравиться?»
Катаева Л.И. Работа с застенчивыми детьми. – М.: Книголюб, 2005 – 56стр.
14.04
Практические занятия: мимика, расположение масок.
Игра: «Комплимент», «Мнения»
Катаева Л.И. Работа с застенчивыми детьми. – М.: Книголюб, 2005 – 56стр.
15.04
Passe tontille скользящее, одинарное. Разминочные упражнения.
Важность режима дня.
Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет.- М., 1994.
17.04
Взаимодействие с движением «Ниточка» , «Художники и краски».
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г.
21.04
Выстукивающие движения: всей стопой, чередование каблука и подушечки.
Сюжетно ролевая игра: «Азбука логического мышления»
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
22.04
Grand battement jete : а) классическая форма, б) на полупальцах.
Сюжетная игра «Ты а артист»
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.
24.04
Фигурность композиции (круговые, линейные хороводы).
Игра «Здоровым будь, закаляться не забудь»
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
28.04
Экзерсис на середине зала: «веревочка» обратная. Battement fondu на 90 .
Важность режима дня.
Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет.- М., 1994.
29.04
Grand battement jete с увеличение размаха.
Сюжетно ролевая игра: «Азбука логического мышления»
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
Май
5.05
Сюжетно-ролевая игра:
«Что для вас дружба».
Дедушка А.И. Как научить детей дружбе - СПб: Речь, 2007.-235 стр
6.05
Исполнение движений «моталочка» с задеванием каблука.
2
Игра: « Раз, два, три…..»
О.Гончарова Сто разминок, которые украсят ваш урок.- СПб: 2007.-216 стр.
8.05
С акцентом на всю стопу, с задеванием пола поочередно.
2
Показательная беседа: «Ты яркая личность»
Катаева Л.И. Работа с застенчивыми детьми. – М.: Книголюб, 2005 – 56стр.
12.05
«Маятник в прямом положении».
2
Беседа:
Что такое театр.
Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет.- М., 1994.
13.05
Основной русский ход (академический).
2
Сюжетно-ролевая игра:
«Что для вас дружба».
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.
15.05
Подбивка «голубец» . Проверка знаний.
2
Беседа:
Что такое театр.
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.
19.05
Прыжки с поджатыми перед грудью.
2
Сюжетно ролевая игра: «Азбука логического мышления»
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
20.05
Прыжки по точкам sotte.
2
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г.
22.05
Ходы: удлиненные шаги с полуприседанием.
2
Игра «Здоровым будь, закаляться не забудь»
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
26.05
Соскоки: по всем позициям (диагональ).
2
Важность режима дня.
Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет.- М., 1994.
27.05
Шаги: удлиненный шаг в сторону, с последующим приседанием.
2
Сюжетно ролевая игра: «Азбука логического мышления»
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
29.05
Повтор пройденного материала.
2
«Как танцевали древние люди»
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.
Итого:
144 часа
Светлана Бекмаматова
Перспективный план хореографической студии «Антрэ» на 2012–2013 учебный год
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №190
«Детский сад общеобразовательного вида»
Перспективный план
хореографической студии «Антрэ»
на 2012 – 2013 учебный год
Составил: Бекмаматова С. А.
Хореографическая студия «Антрэ»
Цель хореографической студии:
Воспитания и развития личности ребенка средствами хореографии.
Задачи хореографической студии:
Формировать у детей культуру здорового образа жизни.
Развивать и совершенствовать физические и творческие данные детей.
Обучать основным элементам пластической гимнастики.
Знакомить с основами классического, народного, современного танца.
Воспитывать такие качества личности ребенка как трудолюбие, выносливость, терпеливость, взаимоуважения, взаимовыручку и. т. д.
К концу года у детей:
1. Укрепится здоровья.
2. Повысится гибкость суставов, улучшится эластичность мышц и связок, нарастет сила мышц.
3. Сформируется знания, умения и навыки в области классического, народного, современного танца.
4. Разовьется творческие способности, чувства ритма, гибкость и пластика тела. Творческое воображения, пространственное мышления, правильная осанка, волевые качества, красивая походка и т. д.
5. Дети приобщатся к общей культуре. Приобретут такие качества как: сила воли, самостоятельность, стремления, дисциплина, аккуратность.
Модель занятий
Вводная часть – ритмическая разминка.
Ритмические упражнения.
Упражнения на развитие отдельных групп мышц и подвижных суставов.
Упражнения на развития координацию движений.
Упражнения на ритм.
Дыхательные упражнения.
Партерная гимнастика.
Основная часть – подготовительные танцевальные движения
Проучивание основных позиций рук и ног.
Основы классического, народного танца.
Комбинации на характерные движения.
Танцевальные элементы, этюды.
Этюдная работа.
Постановка сюжетного или массового танца.
Заключительная часть.
Игры с введением танцевальных движений.
Импровизация на заданную тему
Перспективный план
Хореографической студии «Антрэ»
Сентябрь
1 неделя Вводное занятие.
Техника безопасности. Познакомить детей с историей танца, его основными стилями и жанрами, рассказать о формах, правилах поведения на занятиях. Развивать интерес к танцевальному искусству. Прививать любовь и уважения к танцу.
2 неделя Ритмическая игра «Пастушок»,
Игра «Найди свое место». Формирования музыкально – ритмической координации движения. Развивать внимание, чувство ритма, память.
Этюд «Скворушка»
Воспитывать общую культуру.
3 неделя «Кенгуру точка. ру»
Воспитывать общую музыкальную культуру
Воспитывать дисциплину,
аккуратность.
4 неделя Гимнастические позы. Формировать умение и навыки в области партерной гимнастики. Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать силу воли, самостоятельность.
Игра «Лиса», «Мышеловка» Учить импровизировать на заданную тему.
Октябрь
1 неделя Классический танец в партере Знакомить детей с основами классического танца. развивать силу ног, натянутость стопу, вываротность тазобедренного сустава. Воспитывать любовь к классическому танцу
Танцевальная разминка на середине зала (комплекс упражнений на развитие групп мышц и подвижных суставов) Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать дисциплину, волевые качества ребенка.
2 неделя «Паровозик»
(Перестроение по залу дробной дорожкой) Учить ориентироваться в пространстве. Развивать пространственное мышление, внимание. Воспитывать дисциплину, аккуратность.
Этюд «Березка»
Закреплять полученные навыки ориентировки в пространстве. развивать выразительность, музыкальный слух, память, внимание.
3 неделя Постановка танца
«Шалунишки» Формировать у воспитанников танцевальных знаний умений и навыков. Развивать чувства ритма, выразительность, пластику, грацию. Воспитывать интерес к танцевальному искусству.
Комплекс дыхательной гимнастики. Учить правильно, дышать во время движений.
развивать устойчивый интерес к занятиям.
Воспитывать дисциплину,
аккуратность.
4 неделя Гимнастические упражнения. Формировать умение и навыки в области партерной гимнастики. Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать силу воли, самостоятельность.
Игра «Самолеты и бабочки». Уметь ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке, не сталкиваясь друг с другом. Двигаться в разных темпах. Тренировка внимания.
Ноябрь
1 неделя
Ритмическая разминка
«Острова» Формировать музыкально - ритмическую координацию движений. развивать музыкальный слух, память, внимание, чувство ритма.
2 неделя этюд «Барабашки»
(Упражнения на ритм) Учить различать сильные и слабые доли такта, распознавать и передавать ритм (Быстро – медленно, резко – плавно).
Развивать чувства ритма, внимание, память.
Воспитывать общую музыкальную культуру.
«Ножки, ножки ходили по дорожки»
(Различные виды шагов, танцевальный бег)
Формировать у воспитанников танцевальных знаний умений и навыков. Развивать равновесие, выразительность, грацию. Воспитывать интерес к танцевальному искусству.
3 неделя Постановка танца
«Звонкие колокольчики» Учить детей работать с предметом (колокольчики) Развивать чувства ритма, выразительность, пластику, грацию. Воспитывать дисциплину,
аккуратность.
(Прыжковые упражнения) Продолжать знакомить детей с элементами классического танца Allegro (прыжки). Развивать физические данные, силу, натянутость стопы, чувство равновесия.
4 неделя
Игра «Гипнотизер». Обучение полному расслаблению мышц всего тела.
Развивать воображение, творческие способности, подвижность.
Декабрь
1 неделя Классический танец в партере Знакомить детей с основами классического танца. развивать силу ног, натянутость стопу, постановку корпуса вываротность тазобедренного сустава. Воспитывать любовь к классическому танцу
Ритмическая разминка
«По кругу» Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать дисциплину, волевые качества ребенка.
2 неделя этюд «Мельница»
(Упражнения координацию движения) Учить объединять несколько движений для получения комбинации. Развивать координацию внимание.
Воспитывать общую культуру
«Статуи»
(постановка корпуса, рук, ног)
Продолжать знакомить детей с основой классического танца.
Развивать гибкость суставов, эластичность мышц, равновесие. Воспитывать интерес к классическому танцу.
3 неделя Постановка танца
«Вдохновение» Учить детей работать с предметом (с полотном) Развивать чувства ритма, выразительность, пластику, грацию. Воспитывать дисциплину,
аккуратность.
«Нитка с иголкой»
4 неделя Гимнастические позы. Формировать умение и навыки в области партерной гимнастики. Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать силу воли, самостоятельность, стремление.
Игра «Баба-яга». Учить импровизировать на заданную тему.
Развивать воображение, творческие способности, подвижность.
Январь
1 неделя Экзерсис на середине зала Формировать навыки и умения в области классического танца (позиции ног). Развивать правильную постановку ног, вываротность стопы. Воспитывать любовь к классическому танцу.
Танцевальная разминка на середине зала (комплекс упражнений на развитие групп мышц и подвижных суставов) Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать дисциплину, волевые качества ребенка.
2 неделя
Темповые динамические упражнения
Учить различать сильные и слабые доли такта, распознавать и передавать ритм. Развивать чувства ритма, внимание, память.
Воспитывать общую музыкальную культуру
3 неделя Постановка танца
«Матрешки» Учить детей работать с предметом (с полотном) Развивать чувства ритма, выразительность, пластику, грацию. Воспитывать дисциплину,
аккуратность.
4 неделя
Игра «Буратино и пьеро». Развивать умение правильно напрягать и расслаблять мышцы.
Развивать воображение, творческие способности, подвижность.
Февраль
1 неделя Экзерсис на середине зала Формировать навыки и умения в области классического танца (Постановка корпуса). Развивать правильную постановку корпуса, равновесие. Воспитывать устойчивый интерес к занятиям.
Ритмическая разминка
«Веселая карусель» Формировать музыкально - ритмическую координацию движений. развивать музыкальный слух, память, внимание, чувство ритма. Воспитывать общую музыкальную культуру.
2 неделя Упражнения на напряжения и расслабления мышц всего тела. Укреплять физическое здоровье детей. Развивать двигательные функции при помощи физических упражнений. Воспитать дисциплину, волевые качества ребенка
Этюд «Незнайка»
(Упражнения на координацию движения) Учить объединять несколько движений для получения комбинации. Развивать координацию внимание.
Воспитывать общую культуру.
3 неделя Постановка танца
«Гусары» Учить детей работать с предметом (с полотном) Развивать чувства ритма, выразительность, пластику, грацию. Воспитывать дисциплину,
аккуратность.
Игра импровизация на заданную тему «Создаем характеры» (работа над мимикой лица) Учить импровизировать на заданную тему.
Развивать воображение, творческие способности, подвижность. Воспитывать устойчивый интерес к занятиям.
4 неделя Гимнастические позы. Формировать умение и навыки в области партерной гимнастики. Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать силу воли, самостоятельность, стремление.
Игра «Тюльпан». Обучение полному расслаблению мышц всего тела. Развивать воображение, творческие способности, подвижность.
Март
1 неделя Экзерсис на середине зала Формировать навыки и умения в области классического танца (Позиции рук). Развивать правильную постановку позиций рук. Воспитывать устойчивый интерес к занятиям.
Танцевальная разминка на середине зала (комплекс упражнений на развитие групп мышц и подвижных суставов) Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать дисциплину, волевые качества ребенка.
2 неделя Изоляция отдельных частей тела Формировать представление детей о современном танце. Развивать двигательные функции при помощи физических упражнений. Воспитывать дисциплину, волевые качества ребенок.
Этюд «Колокольчики»
(Упражнения на ритм) Учить различать сильные и слабые доли такта, распознавать и передавать ритм (Быстро – медленно, резко – плавно).
Развивать чувства ритма, внимание, память.
Воспитывать общую музыкальную культуру.
3 неделя Постановка танца
«Капель» Учить детей работать с предметом (с полотном) Развивать чувства ритма, выразительность, пластику, грацию. Воспитывать дисциплину,
аккуратность.
Комплекс дыхательной гимнастики Учить правильно, дышать во время движений. Развивать устойчивый интерес к занятиям. Воспитывать дисциплину, аккуратность.
4 неделя Гимнастические позы. Формировать умение и навыки в области партерной гимнастики. Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать силу воли, самостоятельность, стремление.
Игра «Штанга». Попеременное напряжение и расслабление мышц плечевого пояса и рук.
Развивать воображение, творческие способности, подвижность.
Апрель
1 неделя Экзерсис на середине зала Формировать навыки и умения в области классического танца (Деми плие, батман тандю). Развивать правильную постановку корпуса позиций рук, ног. Воспитывать устойчивый интерес к занятиям.
Упражнения для позвоночника Формировать представление детей о современном танце. Развивать двигательные функции при помощи физических упражнений. Воспитывать дисциплину, волевые качества ребенок.
2 неделя Уровни
(Упражнения для координации движений) Учить объединять несколько движений для получения комбинации. Развивать координацию внимание.
Воспитывать общую культуру.
«Плетень»
(Музыкально-пространственные упражнения) Учить ориентироваться в пространстве. Развивать пространственное мышление, внимание. Воспитывать дисциплину, аккуратность.
3 неделя Постановка танца
«Салют» Учить детей работать с предметом (с полотном) Развивать чувства ритма, выразительность, пластику, грацию. Воспитывать дисциплину,
аккуратность.
Формировать представление детей о современном танце. Развивать двигательные функции при помощи физических упражнений. Воспитывать дисциплину, волевые качества ребенок.
4 неделя Гимнастические упражнения. Формировать умение и навыки в области партерной гимнастики. Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать силу воли, самостоятельность, стремление.
Развивать воображение, творческие способности, подвижность.
Май
1 неделя Основы классического танца Продолжать обучения детей элементами классического танца в более быстром темпе, уделить особое внимание чистоте исполнений движений. развивать правильную постановку корпуса, рук, ног, чувства ритма.
Танцевальная разминка на середине зала (комплекс упражнений на развитие групп мышц и подвижных суставов) Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать дисциплину, волевые качества ребенка.
2 неделя «Шалуны»
Ритмическая разминка Формировать музыкально - ритмическую координацию движений. развивать музыкальный слух, память, внимание, чувство ритма. Воспитывать общую музыкальную культуру.
«Плавные ручки»
Учить детей плавно и красиво исполнять руками и кистью рук различные виды упражнения. Развивать пластичность, грацию. Воспитывать дисциплину, аккуратность.
3 неделя Гимнастические позы. Формировать умение и навыки в области партерной гимнастики. Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать силу воли, самостоятельность, стремление.
Игра «Конкурс лентяев». Обучение полному расслаблению мышц всего тела.
Развивать воображение, творческие способности, подвижность.
4 неделя Повтор всех постановочных танца Поднимать уровень танцевального мастерства. Развивать творческие способности, актерское мастерство, танцевальность. Воспитывать любовь к танцевальному искусству.
Итоговый концерт «Танцевальная капель» Создания праздничного, хорошего, веселого настроения.
Согласовано: Утверждено:
Зам директора по УВР Директор Благодатновской ОШ
Г.В. Лыга ________О. Н. Подлесная
З«_____»__________20_ г. «_____»__________20_ г.
Кружок хореографии
Программа для общеобразовательного учебного заведения
С 1 по 9 классы
Руководитель кружка:
Журбенко Ю.В.
Пояснительная запискаХореографическое искусство, как средство воспитания личности, обладает огромной силой. Занятия танцем приобщают ребенка к миру прекрасного, воспитывают художественный вкус. Общение с танцем учит детей слушать, воспринимать, оценивать музыку, развивает любовь к музыке, готовит из них будущих чутких слушателей и ценителей музыки.
Занятия хореографией развивает детей физически, укрепляют их здоровье: правильно развивают костно-мышечный аппарат, помогают избавиться от физических недостатков, максимально исправляют нарушения осанки, формируют красивую фигуру.
В танце находит выражение жизнерадостность и активность ребенка, развивается его творческая фантазия, творческие способности: ребенок учится сам создавать пластический образ.
Коллективные выступления перед зрителем являются главным воспитательным средством: переживание успеха приносит ему моральное удовлетворение, создаются условия для самореализации творческого потенциала, воспитываются чувства ответственности, дружбы, товарищества.
Занятия танцем хорошо снимают напряжение, активизируют внимание, усиливают эмоциональную реакцию и в целом повышают трудовой и жизненный тонус ребенка.
По временным и возрастным характеристикам образовательная программа выстроена по ступеням, взаимосвязанных между собой: последующая ступень является развитием, совершенствованием предыдущей. Каждая ступень образовательной программы имеет цель, решает определенные задачи и предполагает конечный результат.
Курс «Хореография» преподается с 1 по 9 класс школы. Цель программы
Ознакомление учащихся с богатством искусства танца, обучение культуре исполнения и этике танца.
Задачи программы
Социально-культурные задачи:
Научить детей общению между собой, умению работать в коллективе, поощрять их стремление к творчеству, способствовать выступлению учащихся на внутришкольных мероприятиях и праздниках.
Психофизические задачи:
Развитие чувства ритма, слуха и координации у детей. Формирование у детей простейших навыков исполнения танцевальных элементов. Учащиеся должны уметь сопоставлять музыку и движение так, чтобы одно соответствовало другому.
Интеллектуальные задачи:
Приобретение элементарных знаний по теории хореографии (название отдельных элементов и упражнений и т.п.), а также об истории возникновения и традициях исполнения изучаемых танцев.
Эстетические задачи:
Оказание помощи ученикам в приобретении навыков культурно - эстетического исполнения танцев. Содержание курса «Хореография”
Теория:
Приобретение знаний по основам хореографии: позиции рук, ног, танцевальные шаги и т.д.
Умение различать танцевальные шаги и отдельные элементы танца.
Различать танцы по характеру исполнения и по времени появления.
Исполнение:
танцевальной разминки, танцевальной гимнастики;
элементов танца по одному, в парах, в кругу, по линиям, в парном, двойном кругу, согласно рисунку танца;
простейших элементов классического, народного, историко-бытового танца, танцевальных рисунков и композиций;
несложных историко-бытовых танцев («Полонез»), простой польки, литовского народного танца: «Малунелис», «Пасютпольке», «Кубилас», русского народного танца: «У ворот», «Веснянка», «Калинка»;
элементов хоровода и рисунков (круг, восьмерка, линия, диагональ);
Творческие задания:
Развивающие в детях артистичность и наблюдательность, точность и грамотность исполнения, умение выразить свои эмоции, мысли языком танца, умение имитировать, воспроизводить характер кого, чего-либо в танцевальных движениях.
Итоговые умения и навыки учащихся 1 класса:
Знать позиции рук и ног.
Исполнять несложные историко-бытовые танцы, простую польку, хороводные элементы и рисунки (круг).
Выполнять элементы танца по одному, в парах, в кругу;
Итоговые умения и навыки учащихся 2-3 классов:
Уметь наблюдать и оценивать видеоматериалы.
Выполнять танцевальную разминку и гимнастику.
Знать названия танцевальных шагов и отдельных элементов танца.
Исполнять танцы: хоровод, полька, элементы русского и литовского народного танца.
Выполнять элементы танца по одному, в парах, в кругу, по линиям, в парном, двойном кругу.
Уметь наблюдать, оценивать, обсуждать видеоматериалы.
Выполнять танцевальную гимнастику.
Уметь выполнять и проводить самостоятельно танцевальную разминку;
Исполнять танцы: полька, хоровод-перепляс (например: «А мы просо сеяли», «Бояре, а мы к вам пришли»), историко-бытовой танец (например, «Простой бранль»), элементы народных танцев.
Уметь наблюдать, оценивать, обсуждать и отстаивать свою точку зрения о просмотренных видеоматериалах.
Самостоятельно выполнять и проводить танцевальную разминку и гимнастику.
Исполнять историко-бытовые танцы (например, «Фарандола» или «Ригодон»), «Полька» быстрая, элементы народных танцев, простые элементы вальса.
Выполнять элементы танца по одному, в парах, согласно рисунку танца.
Литература
Возрастная и педагогическая психология. /под ред. Петровского. - М.: Педагогика.
Захаров Р. Сочинения танца. - М.: Искусство, 1989.
Зацепина К. Народно-сценический танец - М.: Искусство.
Музыка и движение. - М.: Просвещение, 1984.
Ткаченко Т. Народный танец. - Ч. II. М.: Искусство, 1975.
С.Казлаускас, Танцуем и играем, Шауляйский университет, 1997.
А. Вакаринене. Танцевали братья танец, Литовский центр народной культуры. 2001.
Ю.Лингис, З.Славюнас, В. Якелайтис Литовские народные танцы, Вильнюс, 1955 Куинджи Н.Н. Валеология: пути формирования здоровья школьников. Методическое пособие. М.: «Аспект Пресс», 2001.
9. Озеров В.П. Психомоторные способности человека. Дубна, «Феникс+», 2002.
Хореография 1 класс
34 часа (1 час в неделю).
| Формулировка темы | Часов на тему | |||
| Основы хореографии. | Музыкальный центр |
|||
| Музыкальный центр |
||||
| Изучение шагов марша | ||||
| Изучение приставного шага | ||||
| Изучение подскоков | ||||
| Танцевальные рисунки. | Музыкальный центр |
|||
| Изучение хоровода | ||||
| Изучение парного хоровода | ||||
| Разучивание и выполнение элементы танца по одному, в парах, в кругу; | Музыкальный центр |
|||
| Разучивание и выполнение элементы танца «Полька » | ||||
| Разучивание и выполнение элементы танца «Полянка » | ||||
| Музыкальный центр |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Хореография 2-3 классы
68 часа (2 час в неделю).
| Формулировка темы | Часов на тему | |||
| Правила поведения и техника безопасности на уроке хореографии. | ||||
| Основы хореографии. | Музыкальный центр |
|||
| Изучение основных позиций рук. | ||||
| Изучение основных позиций ног. | ||||
| Выполнение танцевальной разминки . Обучение основным танцевальным шагам. | Музыкальный центр |
|||
| Изучение шагов марша | ||||
| Изучение приставного шага | ||||
| Изучение подскоков | ||||
| Танцевальные рисунки. | Музыкальный центр |
|||
| Изучение хоровода | ||||
| Изучение парного хоровода | ||||
| Изучение хоровода с элементами плетения | ||||
| Выполнять элементы танца по одному, в парах, в кругу, по линиям, в парном, двойном кругу . | Музыкальный центр |
|||
| Разучивание и выполнение элементы танца «Полька». | ||||
| Разучивание и выполнение элементы танца «Во саду ли, в огороде ». | ||||
| Исполнять несложные историко-бытовые танцы, простую польку, хороводные элементы и рисунки (круг). | Музыкальный центр |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Хореография 4-6 классы
34 часа (1 час в неделю).
| Формулировка темы | Часов на тему | Даты | ||
| Правила поведения и техника безопасности на уроке хореографии. Уметь наблюдать, оценивать, обсуждать видеоматериалы. | Музыкальный центр . |
|||
| Выполнение танцевальной гимнастики . | Музыка |
|||
| Разучивание основных элементов танцевальной гимнастики | ||||
| Обучение выполнять и проводить самостоятельно танцевальную разминку; | Музыка |
|||
| Разучивание элементов для разминки шейного отдела позвоночника и плечевых суставов | ||||
| Разучивание элементов для разминки локтевых суставов и кистей рук | ||||
| Разучивание элементов для разминки тазобедренных, коленных суставов, и голеностопа | ||||
| Обучение исполнять элементы танца по одному, в парах, в кругу, по линиям, в парном, двойном кругу . | Музыкальный центр |
|||
| Разучивание и исполнение танцевальных элементов по одному | ||||
| Разучивание и исполнение танцевальных элементов в парах | ||||
| Разучивание и исполнение танцевальных элементов в простом кругу, в парном и двойном кругу | ||||
| Разучивание и исполнение танцевальных элементов по линиям | ||||
| Исполнять танцы: полька, хоровод-перепляс (например: «А мы просо сеяли», «Бояре, а мы к вам пришли»), историко-бытовой танец (например, «Простой бранль»), элементы народных танцев | Музыкальный центр |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Хореография 8-9 классы
34 часа (1 час в неделю).
| Формулировка темы | Часов на тему | Даты | ||
| Правила поведения и техника безопасности на уроке хореографии. Обучение наблюдать, оценивать, обсуждать и отстаивать свою точку зрения о просмотренных видеоматериалах . | Музыка |
|||
| Вводный инструктаж по правилам поведения и технике безопасности на уроке хореографии | ||||
| Просмотр видеоматериалов с выступлением различных хореографических коллективов | ||||
| Обучение самостоятельно выполнять и проводить танцевальную разминку и гимнастику. | Музыкальный центр |
|||
| Разучивание элементов для разминки шейного отдела позвоночника, плечевых, локтевых суставов и кистей рук, тазобедренных, коленных суставов, и голеностопа | ||||
| Самостоятельное выполнение танцевальной разминки | ||||
| Исполнение танцевальной гимнастики с музыкальным сопровождением, в муз. размере 2/4 | ||||
| Самостоятельное выполнение танцевальной гимнастики | ||||
| Выполнение танцевальных шагов. Позиции рук,ног. | Музыка |
|||
| Исполнение шагов марша, приставного, переменного шага, подскоков, шага польки | ||||
| Повторение позиций рук | ||||
| Повторение позиций ног | ||||
| Обучение исполнять элементы танца по одному, в парах, в кругу, по линиям, в парном, двойном кругу, согласно рисунку танца | Музыкальный центр |
|||
| Исполнение элементы танца по одному | ||||
| Исполнение элементы танца в парах, в кругу, по линиям | ||||
| Исполнение элементы танца в парном, двойном кругу, | ||||
| Исполнение элементы танца согласно рисунку танца | ||||
| Исполнять историко-бытовые танцы (например, «Фарандола» или «Ригодон»), «Полька» быстрая, элементы народных танцев, простые элементы вальса. | Музыкальный центр |
Пояснительная записка
цели и задачи Программы
Предполагаемые результаты
Тематический план
Список используемой литературы
1. Пояснительная записка.
Танец – самое любимое массовое искусство. Трудно представить семейное торжество, народное празднество, вечер отдыха без танцев.
Особенно любят танцевать дети. Но любить танец, еще не значит уметь исполнять его. Научиться танцевать очень трудно. Путь к познанию и совершенству танца длинный и сложный, умение приходит не сразу. Помочь ребенку развить творческие способности, воображение, выразительность движений, пластичность, призван хореограф в ДОУ.
В настоящее время к организации обучения и воспитания детей в ДОУ предъявляют все более высокие требования. Общество хочет видеть будущего школьника полноценным и всесторонне развитым. Поэтому необходимо развивать ребенка многогранно, не останавливаясь не перед какими трудностями.
Наиболее полное раскрытие творческих потенциалов личности дошкольника в ДОУ, определяется через выбор хореографического направления. Данная программа строится на обширном изучении русского народного танца, наиболее понятного и доступного детям дошкольникам.
Программа «Азбука танца» направлена на всестороннее гармоничное развитие детей. Научить малыша воспринимать красоту форм, линий, звуков, движений, красок – это значит сделать его лучше, чище, содержательнее. Это эмоциональное, интеллектуальное, физическое, коммуникативное, морально – нравственное, эстетическое развитие, которое достигается в образовательной танцевальной деятельности.
Данная программа направлена на приобщение детей к миру танца. Занятия танцем не только учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, память и трудолюбие, прививают любовь к прекрасному и способствуют развитию всесторонне-гармоничной личности дошкольника.
Между тем хореография, как никакое другое искусство, обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного духовного и физического развития. Танец является богатейшим источником эстетических впечатлений ребенка. Он формирует его художественное «Я» как составную часть орудия «общества», посредством которого оно вовлекает в круг социальной жизни самые личные стороны нашего существа.
Обучаясь по этой программе, дети научатся чувствовать ритм, слышать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения. Одновременно смогут развивать и тренировать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и выразительность. Занятия танцем помогут сформировать правильную осанку, научат основам этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дадут представление об актерском мастерстве.
Занятия хореографией дают организму физическую нагрузку, равную сочетанию нескольких видов спорта. Используемые в хореографии движения, прошедшие длительный отбор, безусловно, оказывают положительное воздействие на здоровье детей. На занятиях разучиваются различные движения под музыку. Дети учатся ускорять и замедлять движения, непринужденно двигаться в соответствии с музыкальными образами, разнообразным характером, динамикой музыки. В процессе систематических занятий у ребят развивается музыкально-слуховое восприятие. Детям постепенно приходится вслушиваться в музыку для того, чтобы одновременно точно выполнять движения.
Параллельно с развитием музыкальности, пластичности и другими танцевальными качествами, на занятиях по хореографии дети научатся чувствовать себя более раскрепощенными, смогут развивать индивидуальные качества личности, воспитать в себе трудолюбие и терпение.
Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох также необходимо, как и изучение грамоты и математики. В этом и заключается основа национального характера, любовь к своему краю, своей родине.
В основу данной программы положен богатейший опыт великих мастеров танца, теоретиков, педагогов – практиков – А.Я.Ваганова, Т.А.Устиновой, Т.С.Ткаченко и др.
Программа «Азбука танца» рассчитана на три года обучения и рекомендуется для занятий детей с 4 до 7 лет. Занятия проводятся в старшей и подготовительной группе 2 раза в неделю, в средней 1 раз в неделю. Длительность занятий: средняя группа – 20 мин., старшая группа – 25 мин., подготовительная группа – 30 мин. Диагностика проводится 2 раза в год: вводная (сентябрь), итоговая (май).
2.Цели и задачи Программы
Цель – приобщить детей к танцевальному искусству, способствовать эстетическому и нравственному развитию дошкольников. Привить детям основные навыки умения слушать музыку и передавать в движении ее многообразие и красоту. Выявить и раскрыть творческие способности дошкольника посредством хореографического искусства.
Задачи:
обучающая - научить детей владеть своим телом, обучить культуре движения, основам классического, народного и детского – бального танца, музыкальной грамоте и основам актерского мастерства, научить детей вслушиваться в музыку, различать выразительные средства, согласовывать свои движения с музыкой;
развивающая – развитие музыкальных и физических данных детей, образного мышления, фантазии и памяти, формирование творческой активности и развитие интереса к танцевальному искусству;
воспитывающая –воспитание эстетически – нравственного восприятия детей и любви к прекрасному, трудолюбия, самостоятельности, аккуратности, целеустремленности в достижении поставленной цели, умение работать в коллективе и в пар
3. Предполагаемые результаты
К концу 1 года обучения ребенок:
| имеет представление | ||
| Элементы партерной гимнастики. | О структуре человеческого тела, о мышцах и суставах. О том, какие движения разогревают ту или иную мышцу. | Определять возможности своего тела, выполнять движения партерного экзерсиса правильно, плавно и без рывков. |
| О танцевальном зале, об элементарных построениях и перестроениях. | Колонка; Движения по линии танца и против линии танца. |
|
| Упражнения для разминки. | Грамотно владеть своим телом, правильно выполнять повороты приседания, наклоны и др. |
|
| О классическом танце и балете в целом. | Позиции рук; Перевод рук из одного положения в другое; Постановка корпуса. |
|
| Положения и движения ног классического танца. | Позиции ног; Demi – plie; Различные виды бега и танцевальных шагов; Поклон для мальчиков, реверанс для девочек. |
|
| Положения и движения рук народного танца. | О русском народном танца, о русских традиция и праздниках. | Подготовка к началу движения; Простейшие хлопки; Взмахи платочком и кистью; - «полочка». |
| Положения и движения ног народного танца. | Позиции ног; Battement tendu в народном характере с переводом с носка на каблук; Притопы; Приставные шаги; Танцевальные движения. |
|
| О танце как виде сценического искусства. | Сюжетный танец «Лето». |
К концу 2 года обучения ребенок:
| имеет представление | ||
| Квадрат А.Я.Вагановой. | О классическом танце. | Ориентироваться в танцевальном зале. |
| Положения и движения рук классического танца. | О port de bras (классического танца). | Правильно переводить руки из одного положения в другое. |
| Положения и движения ног классического танца: (позиции – выворотные, танцевальные шаги, элементы классического экзерсиса). | Об экзерсисе классического танца (на середине зала). | Правильно выполнять все элементы классического танца (соответствующие данному возрасту). |
| Положения и движения рук народного танца: (положение кисти на талии, port de bras характерного танца, хлопки в ладоши, «полочка» и др.) | О русском народном танце. | Правильно сменять одно положение рук народного танца на другое и выполнять хлопки в ладоши. |
| Положения рук в паре. | О работе партнеров в паре. | Исполнять повороты и различные танцевальные движения в паре. |
| Движения ног народного танца. | О русском народном танце. (мальчики) – о присядке. | Исполнять различные виды шагов, элементы народного экзерсиса и танцевальные движения народного танца, соответствующие данному возрасту. Правильно выполнять резкое и плавное приседание (подготовка к присядке), подскоки на двух ногах. |
| Упражнения на ориентировку в пространстве. | О танцевальных рисунках. | Безошибочно перестраиваться из одного танцевального рисунка в другой: - «звездочка»; - «корзиночка»; - «ручеек»; - «змейка». |
| Движения бального танца. | Об историко-бытовом танце. | Уметь выполнять шаги бального танца, двигаться в паре и знать основные положения рук в паре. Уметь чувствовать своего партнера. |
| Безошибочно исполнять поставленные тренировочные этюды, передавая характер музыки. |
К концу 3 года обучения ребенок:
| имеет представление | ||
| Элементы классического экзерсиса на середине. | О классическом танце. | Demi – plie; Battement tendu; |
| Элементы народного танца. | О русском народном танце. | Поклон в русском характере; Различные виды шагов; Танцевальные движения; (мальчики): Присядку; Виды хлопков; - «гусиный шаг»; (девочки): Вращение на полупальцах. |
| Элементы бальных танцев. | О танцах: - «Полька»; - «Вальс»; - «Чарльстон». | Исполнять танцевальные движения различных танцев. Отличить движение «Вальса» от «Полонеза» или «Польки» от «Чарльстона». |
| О различных танцевальных направлениях. | Безошибочно танцевать тренировочные этюды, передавая характер и темп музыкального сопровождения. |
1. Вводное занятие.
На данном занятии дети узнают, что такое танец. Откуда идут его истоки? Как овладевают этим искусством? Узнают о том, как зародился танец, какие бывают танцы, в чем их отличие. Знакомятся с тем, что необходимо для занятий танцем (танцевальная форма, обувь). Чем дети будут заниматься на протяжении трех учебных лет.
2. Партерная гимнастика.
Партерная гимнастика или партерный экзерсис. Экзерсис в хореографии является фундаментом танца. Экзерсис бывает партерный, классический, народно-характерный, джазовый и в стиле «модерн». Что такое партерный экзерсис и зачем его надо выполнять? П.э.- это упражнения на полу, которые позволяют с наименьшими затратами энергии достичь сразу трех целей: повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц. Эти упражнения также способствуют исправлению некоторых недостатков в корпусе, ногах и помогают вырабатывать выворотность ног, развить гибкость, эластичность стоп.
Для этих занятий необходимы мягкие коврики, на которых будет удобно заниматься на полу.
3. Упражнения на ориентировку в пространстве.
Данная тема позволит детям познакомиться с элементарными перестроениями и построениями (такими как: круг, колонна, линия, диагональ, полукруг и др.),научит детей четко ориентироваться в танцевальном зале и находить свое место. В дальнейшем, повторяя и закрепляя этот раздел, дети научатся в хореографических этюдах сменять один рисунок на другой.
4.Упражнения для разминки.
Данный раздел поможет детям подготовиться к началу занятия, разовьет у ребенка чувство ритма, умение двигаться под музыку. Послужит основой для освоения детьми различных видов движений, обеспечивающих эффективное формирование умений и навыков, необходимых при дальнейшей работе по программе «Азбука танца».
5. Народный танец.
В данном разделе тети будут знакомиться с элементами народного танца: позициями и положениями рук и ног, с различными танцевальными движениями, познакомятся с танцевальными перестроениями. Каждый учебные год внесет свои изменения в процесс освоения материала. С каждым годом он будет более насыщенный и сложный. После освоения комплекса различных движений дети будут знакомиться с танцевальными комбинациями, построенными на данных движениях. А из этих комбинаций в дальнейшем будут составлены и разучены тренировочные танцевальные этюды. Занятия народным танцем позволят детям познакомиться с основами актерского мастерства, помогут, развить в них более раскрепощенную личность.ародный бинаций в дальнейшем будут составлены и разучены тренировочные танцевальные этюды построенными на данных движениях.А и
6. Классический танец.
Классический танец – основа всей хореографии. Он поможет детям познать свое тело, научиться грамотно, владеть руками и ногами, исполняя тот или иной танцевальный элемент. На занятиях классическим танцем, дети познакомятся с основными позициями рук и ног, различными классическими движениями (battement tendu, demi plie и др.), познакомятся с квадратом А.Я.Вагановой. с каждым учебным годом к более простым танцевальным движениям будут добавляться более сложные. В финале ознакомления детей с данным разделом им предлагается разучить танцевальные этюды.
7. Бальный танец.
В раздел «бальный танец» включены такие танцевальные элементы как: подскоки, par польки, par вальса. Дети научаться держать корпус и руки согласно тому времени, к которому относятся исполняемые танцевальные движения, постараются перенять манеру исполнения танцев того времени. Во время занятий бальным танцем большое внимание будет уделяться работе в паре, что имеет большое значение для данного вида искусства. На этих занятиях могут быть использованы различные атрибуты, например: веера, шелковые платочки, шляпы и др. Также как и после знакомства с предыдущими разделами детям предлагается изучить и исполнить этюды « Полька», «Вальс», «Чарльстон».
5. Тематический план.
Средняя группа.
(занятия проводятся 1 раз в неделю)
| Тематическое планирование. |
|
| Вводное занятие. |
|
| Партерная гимнастика: Упражнения для развития подвижности голеностопного сустава, эластичности мышц голени и стоп; Упражнения для развития выворотности ног и танцевального шага; Упражнения для улучшения гибкости позвоночника; Упражнения для улучшения подвижности тазобедренного сустава и эластичности мышц бедра; Упражнения для улучшения эластичности мышц плеча и предплечья, развития подвижности локтевого сустава; Упражнения для исправления осанки; Упражнения на укрепление мышц брюшного пресса. |
|
|
Игра «Найди свое место»; Простейшие построения: линия колонка; Простейшие перестроения: круг; Сужение круга, расширение круга; Интервал; Различие правой, левой руки, ноги, плеча; Повороты вправо, влево; Пространственное ощущение точек зала (1,3,5,7); |
|
| Упражнения для разминки: Наклоны головы вверх, вниз, направо, налево, «Марионетки»; Движения плеч: подъем, опускание плеч по очереди, одновременно, круговые движения плечами «Стирка», «Незнайка»; Повороты плеч, выводя правое или левое плечо вперед; Повороты плеч с одновременным полуприседанием; Движения руками: руки свободно опущены в низ, подняты вперед, руки в стороны, руки вверх; - «Качели» (плавный перекат с полупальцев на пятки); Чередование шагов на полупальцах и пяточках; Прыжки поочередно на правой и левой ноге; - «Цапельки» (шаги с высоким подниманием бедра); - «Лошадки» (бег с высоким подниманием бедра); - «Ножницы» (легкий бег с поочередным выносом прямых ног вперед); Прыжки (из 1 прямой во вторую прямую) с работой рук и без; Бег на месте и с продвижением вперед и назад. |
|
| Классический танец. 1. Постановка корпуса. 2.Положения и движения рук: Подготовительная позиция; Позиции рук (1,2,3); Постановка кисти; Раскрывание и закрывание рук, подготовка к движению; 3. Положения и движения ног: Позиции ног (выворотные 1,2,3); Demi plie (по 6 позиции); Relleve (по 6 позиции); Sotte (по 6 позиции); Легкий бег на полупальцах; Танцевальный шаг; Танцевальный шаг по парам (руки в основной позиции); Перенос корпуса с одной ноги на другую (через battement tendu); 4. Танцевальные комбинации. |
|
| Народный танец. 1. Положения и движения рук: Подготовка к началу движения (ладошка на талии); Хлопки в ладоши; Взмахи платочком (дев.), взмах кистью (мал.); Положение «полочка» (руки перед грудью); Положение «лодочка». 2. Положения и движения ног: Позиции ног (1-3 свободные, 6-ая, 2-ая закрытая, прямая); Простой бытовой шаг; - « Пружинка»-маленькое тройное приседание (по 6 позиции); - «Пружинка» с одновременным поворотом корпуса; Battement tendu вперед, в сторону на носок, с переводом на каблук в русском характере; Battement tendu вперед на носок, с переводом на каблук в русском характере и одновременным приседанием;
Простой приставной шаг на всей стопе и на полупальцах по 1 прямой позиции; Поднимание и опускание ноги согнутой в колене, вперед (с фиксацией и без); Приставной шаг с приседанием; Приставной шаг с приседанием и одновременной работой рук (положение рук «полочка», наклон по ходу движения); Приседание на двух ногах с поворотом корпуса и выносом ноги на каблук в сторону поворота; Приставные шаги по парам, лицом друг к другу (положение рук «лодочка»); - «елочка»; - «ковырялочка»; 3. Танцевальные комбинации. |
|
| Танцевальные этюды, танцы: Сюжетный танец «Лето». |
|
| Итоговое контрольное занятие. |
|
| ИТОГО: 36 часов |
|
Старшая группа.
(занятия проводятся 2 раза в неделю)
| Тематическое планирование. |
|
| Классический танец: 1. Повтор 1 года обучения. 2. Упражнения на ориентировку в пространстве: Положение прямо (анфас), полуоборот, профиль; Свободное размещение по залу, пары, тройки; Квадрат А.Я.Вагановой. 3. Положения и движения рук: Перевод рук из одного положения в другое. 4. Положения и движения ног: Позиции ног (выворотные); Шаги на полупальцах с продвижением вперед и назад; Танцевальный шаг назад в медленном темпе; Шаги с высоким подниманием ноги, согнутой в колени вперед и на полупальцах (вперед, назад). Relleve по 1,2,3 позициям (муз. раз. 1/2 ,1/4, 1/8); Demi-plie по 1,2,3 поз.; Сочетание полуприседания и подъема на полупальцы; Sotte по 1,2,6 поз.; 5. Танцевальные комбинации. |
|
| Народный танец: 1. Повтор 1 года обучения. 2. Положения и движения рук: Положение на поясе – кулачком; Смена ладошки на кулачок; Переводы рук из одного положения в другое (в характере рус. танца); Руки перед грудью – «полочка»; - «приглашение». 3. Положение рук в паре: - «лодочка» (поворот по руку); - «под ручки» (лицом вперед); - «под ручки» (лицом друг к другу); Сзади за талию (по парам, по тройкам). 4. Движения ног: Простой шаг с притопом; Простой переменный шаг с выносом ноги на каблук в сторону (в конце музыкального такта); Простой переменный шаг с выносом ноги на пятку в сторону и одновременным открыванием рук в стороны (в заниженную 2 позицию); Battement tendu вперед и в сторону на носок (каблук) по 1 свободной поз., в сочетании с demi-plie; Battement tendu вперед, в сторону на носок с переводом на каблук по 1 свободной поз., в сочетании с притопом; Притоп простой, двойной, тройной; Простой русский шаг назад через полупальцы на всю стопу; Простой шаг с притопом с продвижением вперед, назад; Танцевальный шаг по парам (на последнюю долю приседание и поворот корпуса в сторону друг друга); Простой бытовой шаг по парам в повороте, взявшись под руку противоположными руками; Танцевальный шаг по парам, тройками (положение рук сзади за талию); Прыжки с поджатыми ногами; - «шаркающий шаг»; - «елочка»; - «гармошка»; Поклон на месте с руками; Поклон с продвижением вперед и отходом назад; Боковые перескоки с ноги на ногу по 1 прямой позиции; (мальчики) Подготовка к присядке (плавное и резкое опускание вниз по 1 прямой и свободной позиции); (девочки) Простой бег с открыванием рук в подготовительную позицию (вверху, между 2 и 3 позициями) Маленькое приседание (с наклоном корпуса), руки перед грудью «полочка»; Бег с сгибанием ног назад по диагонали, руки перед грудью «полочка»; 5. Упражнения на ориентировку в пространстве: Диагональ; Простейшие перестроения: колонна по одному, по парам, тройкам, по четыре; - «звездочка»; - «ручеек»; - «змейка». 6. Танцевальные комбинации. |
|
| Бальный танец: 1. 1. Движения ног: Шаги: бытовой, танцевальный; Поклон и реверанс; - « боковой галоп» простой, с притопом (по кругу, по линиям); - «пике» (одинарный, двойной) в прыжке; Легкий бег на носках по кругу по парам лицом и спиной вперед. 2. Движения в паре: - (мальчик) присед на одно колено, (девочка) легкий бег вокруг мальчика; - « боковой галоп» вправо, влево; Легкое покачивание лицом друг к другу в правую сторону. 3. Положения рук в паре: Основная позиция; - «корзиночка». 4. Танцевальные комбинации. |
|
| Сюжетный танец «Полька»; - «Кадриль»; - «Мы звезды». |
|
| Подготовка к итоговому контрольному занятию. |
|
| Итоговое контрольное занятие. |
|
| Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей дошкольного возраста. |
|
| ИТОГО: 72 часа |
|
Подготовительная группа.
(занятия 2 раза в неделю)
| Тематическое планирование. |
|
| Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей на начало года. |
|
| Классический танец: 1. Повтор 2 года обучения. 2. Движения рук : 3. Движения рук : Battement tendu; 4. Танцевальные комбинации. |
|
| Народный танец: 1. Повтор 2 года обучения. 2. Положения и движения рук: Переводы рук из одного положения в другое; Скользящий хлопок в ладоши, «тарелочки»; Скользящий хлопок по бедру по голени (мальчики); Взмахи платочком (девочки). 3. Движения ног: Поклон в русском характере; Кадрильный шаг с каблука; Шаркающий шаг (каблуком, полупальцами по полу); Пружинящий шаг; Хороводный шаг; Хороводный шаг с остановкой ноги сзади; Хороводный шаг с выносом ноги вперед на носок; Переменный ход вперед, назад; - «ковырялочка» (с притопом, с приседанием, с открыванием рук); Ковырялочка с подскоком; Боковое «припадание» по 3 поз.; - «припадание» в повороте; Перескоки с ноги на ногу по 3 свободной позиции на месте и с продвижением в сторону; Поочередное выбрасывание ног перд собой или крест на крест на носок или ребро каблука (на месте или с отходом назад); Подготовка к «веревочке»; - «веревочка»; Прыжок с поджатыми; (девочки): Вращение на полупальцах; (мальчики): Присядка «мячик» (руки на поясе – кулачком, руки перед грудью «полочка»); Присядка по 6 поз. с выносом ноги вперед на всю стопу; Присядка по 1 свободной позиции с выносом ноги на носок или каблук; Скользящий хлопок по бедру, по голени; Одинарные удары по внешней и внутренней стороне голени с продвижением вперед и назад; - «гусиный шаг». 4. Движения в паре: Соскок на две ноги лицом друг к другу; Пружинящий шаг под ручку (в повороте). 6. Упражнения на ориентировку в пространстве: - «воротца»; - «карусель». 5. Танцевальные комбинации. |
|
| Бальный танец: 1. Повтор 2 года обучения. 2. Положения и движения ног: Полька: Par польки (по одному, по парам); Par польки в сочетании с подскоками; - «пике» с одинарным и двойным ударом о пол (с продвижением назад); Прыжок из 6 во 2 позицию на одну ногу; - «подскоки» в повороте (по одному и по парам). Вальс: Par вальса (по одному, по парам); Чарльстон: Основное движение – «чарльстона»; Двойной чарльстон; Чередование одинарного и двойного чарльстона; Чарльстон с точкой вперед, назад, с продвижением вперед, назад, с поворотом; 3. Движения в паре: Легкий бег на полупальцах по парам лицом и спиной вперд с поворотом через середину; Легкий бег по парам на полупальцах по кругу (девочка исполняет поворот под руку на сильную долю такта). 4. Танцевальные комбинации. |
|
| - «Русская плясовая»; - «Полька»; - «Чарльстон». |
|
| Подготовка к итоговому контрольному занятию. |
|
| Итоговое контрольное занятие. |
|
| Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей дошкольного возраста. |
|
| ИТОГО: 72 часа. |
|
Календарно-тематический план.
СРЕДНЯЯ ГРУППА.
(занятие 1 раз в неделю)
| Занятие 1. Вводное занятие. | Занятие 2. Партерная гимнастика. | Занятие 3. Партерная гимнастика. | Занятие 4. Партерная гимнастика. |
|
| Занятие 5. Постановка корпуса. Упражнения на ориентировку в пространстве: Игра «Найди свое место»; Простейшие построения: линия, колонка. | Занятие 6. Упражнения для разминки: Повороты головы направо, налево; Наклоны головы вверх, вниз, направо, налево, Наклоны корпуса назад, вперед, в сторону; Движения плеч; Движения руками. Упражнения на ориентировку в пространстве: Простейшие перестроения: круг; - сужение круга, расширение круга; Интервал. | Занятие 7. (н.т.) Положения и движения рук: Подготовка к началу движения (ладошка на талии). Положения и движения ног: Простой бытовой шаг вперед с каблука. | Занятие 8. (н.т.) Положения и движения ног: 6 позиция. Упражнения для разминки: - «Качели» (покачивание с полупальцев на пяточки); Шаги на полупальцах и пяточках (чередование шагов). Положения и движения ног: Легкий бег на полупальцах. |
|
| Занятие 9. Упражнения на ориентировку в пространстве: Различие правой и левой руки, ноги плеча; Повороты вправо, влево. Упражнения на ориентировку в пространстве: Движения по линии танца, против линии танца. | Занятие 10. (н.т.) Положения и движения ног: - «Пружинка» - маленькое тройное приседание; - «Пружинка» с одновременным поворотом корпуса. Упражнения для разминки: Простой бег (ноги забрасываются назад); Простой бег на месте и с продвижением вперед и назад. | Занятие 11. Упражнения для разминки: - «Цапельки» - шаги с высоким подниманием бедра; - «Лошадки» - бег с высоким подниманием бедра. | Занятие 12. Упражнения для разминки: - «Ножницы» - легкий бег с поочередным выбросом прямых ног вверх; Прыжки поочередно на правой и левой ноге. Упражнения на ориентировку в пространстве: Пространственное ощущение точек зала (1,3,5,7). (к.т.) Положения и движения ног: Sote (6 позиция). |
|
| Занятие 13. (к.т.) Положения и движения ног: Позиции ног (выворотные 1,2,3) | Занятие 14. (н.т.) Положения и движения ног: Позиции ног (свободные 1,2,3; 2 – прямая закрытая). | Занятие 15. Упражнения для разминки: Прыжки из 6 позиции во 2 прямую позицию; Прыжки из 6 позиции во 2 прямую позицию с одновременным раскрыванием рук в стороны. (к.т.) Положения и движения рук: Постановка кисти; Подготовительная позиция; Раскрывание и закрывание рук, подготовка к началу движения. | Занятие 16. (к.т.) Положения и движения рук: Позиции рук (1-3); |
|
| Занятие 17. (к.т.) Положения и движения рук: Раскрывание и закрывание рук. Положения и движения ног: Relleve по 6 позиции подряд на каждый сет муз. такта и с фиксацией на верху. | Занятие 18. (к.т.) Положения и движения ног: Demi-plie (1 поз.). (н . т .) Положения и движения ног: Battement tendu вперд, сторону на носок с переводом на каблук в русском характере. | Занятие 19. (н.т.) Положения и движения ног: Battement tendu на носок с переводом на каблук и одновременным приседанием. Положения и движения рук: Хлопки в ладоши. | Занятие 20. (н.т.) Положения и движения ног: Притоп простой, двойной, тройной; Ритмическое сочетание хлопков в ладоши с притопами. |
|
| Занятие 21. (к.т.) Положения и движения рук: Основная позиция (внутренние руки партнеров вытянуты вперед). Положения и движения ног: Танцевальный шаг; Танцевальный шаг по парам (руки в основной позиции). | Занятие 22. (н.т.) Положения и движения рук: Взмахи платочком (дев.); Взмах кистью (мал.). Положения и движения ног: Простой приставной шаг на всей стопе и на полупальцах по 1 прямой позиции. | Занятие 23. Положения и движения ног: Простой приставной шаг с притопом; Простой приставной шаг с приседанием. | Занятие 24. (н.т.) Положения и движения рук: - «Полочка» (руки согнутые в локтях, перед грудью). Положения и движения ног: Поднимание и опускание ноги согнутой в колене, вперед (с фиксацией и без). |
|
| Занятие 25. (н.т.) Положения и движения ног: Приставной шаг с приседанием и одновременной работой рук (положение «Полочка», наклон корпуса по ходу движения); Приседание на двух ногах с поворотом корпуса и выносом ноги на каблук в сторону поворота. | Занятие 26. (н.т.) Положения и движения ног: Приставной шаг с приседанием и выносом ноги в сторону на каблук (против хода движения); Приставные шаги по парам, лицом друг к другу. Положения и движения рук: - «Лодочка» (положение рук в паре). | Занятие 27. (н.т.) Положения и движения ног: - «Ковырялочка»; - «Ковырялочка» (с притопом). | Занятие 28. (н.т.) Положения и движения ног: - «Елочка»; Поклон в русском характере (без рук). |
|
| Занятие 29. (к.т.) Положения и движения ног: Перенос корпуса с одной ноги на другую (через battement tendu); Реверанс для девочек, поклон для мальчиков. | Занятие 30. Танцевальные этюды: Сюжетный танец «Лето». | Занятие 31. Танцевальные этюды: Сюжетный танец «Лето». | Занятие 32. Танцевальные этюды: Сюжетный танец «Лето». |
|
| Занятие 33. Танцевальные этюды: Сюжетный танец «Лето». | Занятие 34.
| Занятие 35.
| Занятие 36.
|
СТАРШАЯ ГРУППА.
(занятия 2 раза в неделю)
| Занятие 1.
Занятие 2. Повторение 1 года обучения. Упражнения на ориентировку в пространстве. | Занятие 3. (к.т.) Повторение 1 года обучения. Положения и движения ног. Занятие 4. (к.т.) Повторение 1 года обучения. Положения и движения рук. | Занятие 5. (к.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: Положение прямо (анфас), полуоборот, профиль. Занятие 6. (к.т.) Положения и движения ног: Позиции ног(выворотные); Relleve по 1,2,3 позициям. | Занятие 7. (к.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: Квадрат А.Я.Вагановой; Положения и движения ног: Sotte по 1,2.6 позиции по точкам зала. Занятие 8. (к.т.) Положения и движения ног: Sotte в повороте (по точкам зала). |
|
| Занятие 9. (к.т.) Положения и движения ног: Demi – plie по 1,2,3 позициям. Сочетание маленького приседания и подъема на полупальцы. Занятие 10. (к.т.) Положения и движения ног: Шаги на полупальцах с продвижением вперед и назад. Танцевальный шаг назад в медленном темпе. | Занятие 11. (к.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: Свободное размещение по залу, пары, тройки. Положения и движения ног: Шаги с высоким подниманием ноги согнутой в колене вперед и назад на полупальцах. Занятие 12. (к.т.) Положения и движения ног: Demi-plie с одновременной работой рук. | Занятие 13. (к.т.)
Занятие 14. (к.т.) Танцевальная комбинация, основанная на элементах классического танца. | Занятие 15. (к.т.) Сюжетный танец «Мотылек». Занятие 16. (к.т.) Сюжетный танец «Мотылек». |
|
| Занятие 17. (н.т.) Повторение 1 года обучения. Положения и движения ног. Занятие 18. (н.т.) Повторение 1 года обучения. Положения и движения рук. | Занятие 19. (н.т.) Повторение 1 года обучения. Положения и движения ног. Занятие 20. (н.т.) Положения и движения рук: Положение рук на поясе – кулачком; Смена ладошки на кулачок. | Занятие 21. (н.т.) Движения ног: Шаг с каблука в народном характере; Простой шаг с притопом. Занятие 22. (н.т.) Положения и движения рук: Переводы рук из одного положения в другое (в характере русского танца). | Занятие 23. (н.т.) Движения ног: Простой переменный шаг с выносом ноги на каблук в сторону (в конце музыкального такта). Занятие 24. (н.т.) Движения ног: Простой переменный шаг с выносом ноги на пятку в сторону и одновременной открыванием рук в стороны (в заниженную 2 позицию). |
|
| Занятие 25. (н.т.) Движения ног: Battement tendu вперед и в сторону на носок (каблук) по 1 свободной позиции, в сочетании с demi-plie. Занятие 26. (н.т.) Движения ног: Притоп простой, двойной, тройной; Battement tendu вперед, в сторону на носок с переводом на каблук по 1 свободной позиции, в сочетании с притопом. | Занятие 27. (н.т.) Положения и движения рук: - «приглашение». Движения ног: Простой русский шаг назад через полупальцы на всю стопу. Занятие 28. (н.т.) Положения и движения рук: Хлопки в ладоши – двойные, тройные; Руки перед грудью – «полочка». | Занятие 29. (н.т.) Положения рук в паре: - «лодочка» (поворот под руку). Занятие 30. (н.т.) Движения ног: Простой шаг с притопом с продвижением вперед, назад. | Занятие 31. (н.т.) Движения ног: Простой дробный ход (с работой рук и без). Занятие 32. Положения рук в паре: - «под ручки» (лицом вперед). Движения ног: Простой бытовой шаг по парам под ручку вперед, назад; Танцевальный шаг по парам (на последнюю долю приседание и поворот корпуса в сторону друг друга). |
|
| Занятие 33. (н.т.) Положение рук в паре: - «под ручки» (лицом друг к другу). Движения ног: Простой бытовой шаг по парам в повороте, взявшись под ручку противоположными руками. Занятие 34. (н.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: Простейшие перестроения: колонна по одному, по парам, тройкам, по четыре. | Занятие 35. (н.т.) Положения рук в паре: Сзади за талию (по парам, тройкам). Движения ног: Танцевальный шаг по парам, тройкам (положение рук сзади за талию). Занятие 36. (н.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: Диагональ. | Занятие 37. (н.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: - «змейка»; - «ручеек». Занятие 38. (н.т.)
| Занятие 39. (н.т.) Танцевальная комбинация, построенная на шагах народного танца. Занятие 40. (н.т.) Движения ног: Прыжки с поджатыми ногами. |
|
| Занятие 41. (н.т.) Движения ног: - «шаркающий шаг». Занятие 42. (н.т.) Движения ног: - «елочка»; (мальчики): Подготовка к присядке (плавное и резкое опускание вниз по 1 прямой и свободной позиции). | Занятие 43. (н.т.) Движения ног: - «гармошка»; (девочки): Простой бег с открыванием рук в подготовительную позицию (вверху, между 2 и 3 позициями). Занятие 44. (н.т.) Движения ног: - «ковырялочка» с двойным и тройным притопом; (девочки): Маленькое приседание (с наклоном корпуса), руки перед грудью «полочка». | Занятие 45. (н.т.) Движения ног: Поклон на месте с руками; Поклон с продвижением вперед и отходом назад. Занятие 46. (н.т.) Движения ног: (мальчики): (девочки): Бег с сгибанием ног назад по диагонали, руки перед грудью «полочка». | Занятие 47. (н.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: - «звездочка». Занятие 48. (н.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: - «корзиночка». |
|
| Занятие 49. (н.т.) Движения ног: Боковые перескоки с ноги на ногу по 1 прямой позиции. Занятие 50. (н.т.) Движения ног: - «припадание» вперед и назад по 1 прямой позиции. | Занятие 51. (н.т.)
Занятие 52. (н.т.) Танцевальная комбинация, построенная на движениях народного танца. | Занятие 53. (н.т.) «Кадриль». Занятие 54. (н.т.) «Кадриль». | Занятие 55. (б.т.) Постановка корпуса, головы, рук и ног. Движения ног: Шаги: бытовой и танцевальный. Занятие 56. (б.т.) Движения ног: Поклон, реверанс. |
|
| Занятие 57. (б.т.) Движения ног: -«боковой галоп» простой (по кругу). Занятие 58. (б.т.) Движения ног: - «боковой галоп» с притопом (по линиям). | Занятие 59. (б.т.) Движения ног: - «пике» (одинарный) в прыжке. Занятие 60. (б.т.) Движения ног: - «пике» (двойной) в прыжке. | Занятие 61. (б.т.) Положения рук в паре: Основная позиция. Движения ног: Легкий бег на полупальцах по кругу по парам лицом и спиной вперед. Занятие 62. (б.т.) Движения в паре: - (мальчик) присед на одно колено, (девочка) легкий бег вокруг мальчика. | Занятие 63. (б.т.) Движения в паре: - «боковой галоп» вправо, влево. Занятие 64. (б.т.) Движения в паре: Легкое покачивание лицом друг к другу; Поворот по парам. |
|
| Занятие 65. (б.т.) Движения ног: Боковой подъемный шаг. Занятие 66. (б.т.) Положения рук в паре: - «корзиночка». | Занятие 67. (б.т.)
Занятие 68. (б.т.) Танцевальная комбинация, построенная на элементах бального танца. | Занятие 69. Подготовка к контрольному итоговому занятию. Занятие 70. Итоговое контрольное занятие. | Занятие 71. Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей. Занятие 72. Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей. |
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА.
(занятия 2 раза в неделю)
| Занятие 1. Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей на начало года. Занятие 2. Повторение 2 года обучения. Классический танец (упражнения на ориентировку в пространстве, положения и движения рук) | Занятие 3. Повторение 2 года обучения. Классический танец (положения и движения ног). Занятие 4. (к.т.) Движения рук: | Занятие 5. (к.т.) Движения ног: Занятие 6. (к.т.) Движения ног: Demi – plie. | Занятие 7. (к.т.) Движения ног: Battement tendu. Занятие 8. (к . т .) Движения ног: |
|
| Занятие 9. Повторение 2 года обучения. Народный танец (положения и движения рук, положения рук в паре). Занятие 10. Повторение 2 года обучения. | Занятие 11. Повторение 2 года обучения. Народный танец (движения ног, упражнения на ориентировку в пространстве). Занятие 12. (н.т.) Положения и движения рук: Переводы рук из одного положения в другое. | Занятие 13. (н.т.) Движения ног: Поклон в русском характере. Занятие 14. (н.т.) Движения ног: Хороводный шаг. | Занятие 15. (н.т.) Движения ног: Хороводный шаг с остановкой ноги сзади. Занятие 16. (н.т.) Движения ног: Хороводный шаг с выносом ноги на носок вперед. |
|
| Занятие 17. (н.т.) Движения ног: Переменный ход вперед, назад. Занятие 18. (н.т.) Положения и движения рук: Скользящий хлопок в ладоши - «тарелочки»; (девочки): Взмахи платочком. | Занятие 19. (н.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: - «воротца»; - « карусель». Занятие 20. (н.т.) Движения ног: Боковое «припадание» по 3 позиции. | Занятие 21. (н.т.) Движения ног: - «припадание» в повороте. Занятие 22. (н.т.) Положения и движения рук: Скользящий хлопок по бедру, по голени. | Занятие 23. (н.т.)
Занятие 24. (н.т.) Танцевальная комбинация, основанная на движениях народного танца (хороводная). |
|
| Занятие 25. (н.т.) Движения ног: Кадрильный шаг с каблука. Занятие 26. (н.т.) Движения ног: Шаркающий шаг (каблуком по полу). | Занятие 27. (н.т.) Движения ног: Шаркающий шаг (полупальцами по полу). Занятие 28. (н.т.) Движения ног: Пружинящий шаг. | Занятие 29. (н.т.) Движения ног: - «ковырялочка» (с притопом, с приседанием, с открыванием рук). Занятие 30. (н.т.) Движения ног: «ковырялочка» с подскоком. | Занятие 31. (н.т.) Движения ног: Перескоки с ноги на ногу по 3 свободной позиции на месте. Занятие 32. (н.т.) Движения ног: Перескоки с ноги на ногу по 3 свободной позиции с продвижением в сторону. |
|
| Занятие 33. (н.т.) Движения ног: Поочередное выбрасывание ног перед собой или крест на крест на носок или ребро каблука на месте. Занятие 34. (н.т.) Движения ног: Поочередное выбрасывание ног перед собой или крест на крест на носок или ребро каблука с отходом назад. | Занятие 35. (н.т.) Движения ног: Подготовка к «веревочке». Занятие 36. (н.т.) Движения ног: - «веревочка». | Занятие 37. (н.т.) Движения ног: Прыжок с поджатыми; (мальчики): Присядка «мячик» (руки на поясе – кулачком). Занятие 38. (н.т.) Движения ног: (мальчики): Присядка «мячик» (руки перед грудью «полочка»). Движения в паре: Соскок на две ноги лицом друг другу. | Занятие 39. (н.т.) Движения ног: Пружинящий шаг под ручку по кругу; (мальчики): Присядка по 6 позиции с выносом ноги вперед на всю стопу. Занятие 40. (н.т.) Движения ног: Пружинящий шаг под ручку в повороте; (мальчики): Присядка по 1 свободной позиции с выносом ноги вперед на всю стопу или каблук. |
|
| Занятие 41. (н.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: - «воротца». Движения ног: (мальчики): Одинарные удары ладонями по внутренней или внешней стороне голени с продвижением вперед и назад. Занятие 42. (н.т.) Движения ног: (девочки): Вращение на полупальцах; (мальчики): - «гусиный шаг». | Занятие 43. (н.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: - «карусель».
Занятие 44. (н.т.) Танцевальная комбинация, основанная на основе движений народного танца (плясовая). | Занятие 45. «Русская плясовая». Занятие 46. «Русская плясовая». | Занятие 47. Повтор 2 года обучения. Бальный танец (движения ног, положения рук в паре, движения в паре). Занятие 48. (б.т.) Движения ног: Полька: Par польки (по одному); Par польки (по парам). |
|
| Занятие 49. (б.т.) Движения ног: Полька: - «подскоки» (по одному, по парам); - «подскоки» в повороте. Занятие 50. (б.т.) Движения ног: Полька: Par польки в сочетании с «подскоками». | Занятие 51. (б.т.) Движения ног: Полька: - «пике» с одинарным и двойным ударом о пол (с продвижением назад). Занятие 52. . (б.т.) Движения ног: Полька: Прыжок из 6 позиции во 2 позицию на одну ногу. | Занятие 53. (б.т.)
Занятие 54. (б.т.) Танцевальная комбинация, основанная на движениях бального танца («Полька»). | Занятие 55. (б.т.) Движения ног: Вальс: Par вальса (по одному, по парам). Занятие 56. (б.т.) Движения ног: Вальс: Par balance (на месте, с продвижением вперед, назад). |
|
| Занятие 57. (б.т.) Движения в паре: Легкий бег на полупальцах по парам, лицом и спиной вперед (с поворотом через середину); Легкий бег по парам на полупальцах по кругу (девочка выполняет поворот под руку на сильную долю такта). Занятие 58. (б.т.) Танцевальная комбинация, основанная на движениях бального танца («Вальс»). | Занятие 59. (б.т.) Движения ног: Чарльстон - par полонеза; Par полонеза (в парах, по кругу). Занятие 60. (б.т.) Танцевальная комбинация, построенная на основных шагах («Полонез»). | Занятие 61. (б.т.) Движения ног: Чарльстон: Основное движение «Чарльстона». Занятие 62. (б.т.) Движения ног: Чарльстон: Двойной чарльстон. | Занятие 63. (б.т.) Движения ног: Чарльстон: Чередование двойного и одинарного чарльстона. Занятие 64. (б.т.) Движения ног: Чарльстон: Чарльстон с точкой вперед, назад |
|
| Занятие 65. (б.т.) Движения ног: Чарльстон: Чарльстон с продвижением вперд, назад и с поворотом. Занятие 66. (б.т.) Движения ног: Чарльстон: Пружинящий шаг с открыванием рук в стороны. | Занятие 67. «Чарльстон». Занятие 68. «Чарльстон». | Занятие 69. Подготовка к контрольному итоговому занятию. Занятие 70. Итоговое контрольное занятие. | Занятие 71. Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей. Занятие 72. Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей. |
6. Список используемой литературы:
1. Барышникова Т.К. Азбука хореографии. – СПб., 1996.
2. Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. Танцевальные движения и комбинации на середине зала. – М.,2004.
3. Гусев Г.П. Этюды. – М., 2004.
4. Звездочкин В.А. Классический танец. – Ростов н/Д., 2003.
5. Богданов Г. урок русского народного танца. – М., 1995.
6. Устинова Т. Беречь красоту русского народного танца. – М., 1959.
7. Ткаченко Т. Народный танец. – М., 1975.
8. Белкина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. Музыка и движение. – М., 1984.
9. Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать. – М., 2003.